COMMANDER L’Ex-Hic
L’Ex-Hic, Le Jeu activateur du réseau lexical
Les +++ qui font la Différence
• La grille en relief amovible anti-glissade
• Le système de comptage des points (Montessori)
• Les bonus, malus et surprise pour se challenger
85,00 €
55 en stock
Un support composé d’un socle central avec distributeur de cartes et emplacement pour la présentation du concept, 2 supports planche de loto de 9 emplacements verticaux intégrés, 6 emplacements avec fente /pictogramme du thème.
– 54 à 63 cartes par concept selon le thème divisées en 6 ou 7 sous-thèmes avec code couleur : caractéristiques physiques, sensorielles, actions, habitat, alimentation, famille, interactions avec l’homme.
– 2 cartes présentation / concept,
– 7 cartes thèmes avec code couleur,
– 1 planche de fond par thème avec code couleur,
– cubes unités et barres dizaines pour comptage des points selon la méthode Montessori.
Informations complémentaires
| Poids | 2 kg |
|---|---|
| Dimensions | 35 × 35 × 7 cm |
Questions fréquentes
Combien de temps dure une partie ?
Il n’y a pas de durée minimum, vous pouvez adapter le temps de jeu ou définir un temps de jeu maximum en fonction de votre patient, de vos élèves, d’une situation duelle ou en équipe…
Vous pouvez réduire le nombre de cartes-images par grille en fonction de l’âge, des capacités des joueurs et de vos objectifs.
Proposerez-vous des tutos montrant des situations de jeu ?
Oui ! Vous aurez accès à :
– des vidéos lors de séances en situation duelle et en équipes.
– des tutos réguliers de trucs et astuces et de prolongement d’une activité.
Pourra-t-on soumettre des propositions de concepts à développer ?
Oui ! On a hâte de collaborer avec vous et de satisfaire vos besoins.
Les animaux (chien et cheval) font partie des préoccupations de tout un chacun et s’adressent donc à tous. Mais chaque professionnel a des besoins particuliers en fonction de sa pratique, des programmes scolaires…
Pourquoi proposer le même jeu aux orthophonistes et aux enseignants ?
Selon moi le partenariat école-orthophonie-famille est indispensable pour l’évolution des enfants qui présentent des troubles du langage oral ou écrit.
L’EX-HIC participe à cette dynamique.
Il n’est pas rare que les enseignants de maternelle et les orthophonistes utilisent les mêmes supports de jeux. Combien de fois les enfants nous ont dit avoir joué au même jeu à l’école?
A l’école, l’EX-HIC est utilisé en atelier de langage pour développer le goût pour les mots, pour l’échange. Les compétences transversales travaillées à cet âge -là y trouvent tout leur sens : respect de la parole de l’autre, écoute…
Les enfants partagent leurs connaissances, leurs expériences avec leurs pairs, c’est riche d’anecdotes qui les concernent directement. C’est libérer la parole en inculquant les bons codes.
La prise en charge orthophonique a des objectifs différents et spécifiques selon la pathologie.
La situation duelle enfant/adulte apporte une dimension différente.
L’enfant en difficulté langagière va être amené naturellement à réinvestir d’un lieu à l’autre, à réactiver ses connaissances, à les transmettre à ses pairs ou à l’adulte, il va gagner en confiance et en compétence.
Comme cette petite fille scolarisée en dispositif ULIS qui utilise le jeu avec son orthophoniste et en classe (phase de test du jeu) : elle explique le mot « chanfrein » à ses camarades de jeu avec force détails et induit par-là des échanges.
Pourquoi un jeu sur table ?
L’EX-HIC propose un vrai moment d’échanges entre plusieurs personnes qui ont envie de découvrir, de transmettre et de partager au-delà du jeu.
Cela passe par la manipulation, l’échange de cartes, de pions dans la discussion, la confrontation, la mise en liens, l’écoute, la transmission mais aussi le regard, les émotions.
L’expérimentation comme partie intégrante du processus de mémorisation, on se rappelle en associant le geste effectué vers la case, l’échange de cartes entre joueurs, l’explication ou la petite anecdote qui a permis de la placer, le pion gagné à ce moment-là, mais aussi les ressentis…
La manipulation dans l’échange d’un jeu optimise l’assimilation des connaissances.
